导语：教育部本科教学审核评估是进一步贯彻落实党的十九大报告所提出的“办好人民满意的教育，推动高等教育质量提高，促进高等教育内涵式发展”的重要教学评估制度。今年五月，审核评估专家组将对我校进行实地考察，为深入贯彻学校“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的评建工作方针，微信平台近期将推出《本科教学审核评估小贴士》专栏，在校园内营造“师生关心评估，人人参与评估”的良好评建氛围。
1．什么是审核评估？
答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），对新时期本科教学工作评估做出了整体规划，提出以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代化高等教育体系相适应的教学评估制度。这一制度简称为“五位一体”本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。
普通高等学校本科教学工作审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）中指出：“审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。”
审核评估不同于合格评估和水平评估。合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。
2.我校审核评估工作分几个阶段进行？
答：第一阶段：宣传动员阶段
（2017年3月1日—5月17日）
第二阶段：自评自建阶段
（2017年5月18日—12月31日）
第三阶段：整改迎评阶段
（2018年1月1日—5月19日）
第四阶段：专家进校阶段
（2018年5月20日—5月24日）
第五阶段：整改提高阶段
（2018年5月25日—7月20日）
3.我校何时迎接评估专家组进校评估？
答：评估专家组拟定于2018年5月20日—24日进驻我校考察评估。
4.教师在审核评估中应该做好哪些准备？
答：（1）认真准备本学期讲授课程的教材、教案、教学周历、教学大纲、讲义、点名册等必备教学基本文件；
（2）认真学习有关审核评估工作的文件，了解审核评估审核要素，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；
（3）严谨治学，从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量，特别注意学生思想道德素质的培养和提高；
（4）积极参与、配合完成迎评各项资料准备工作；
（5）随时准备被随机抽取参加评估专家组织的座谈会及访谈、听课、交流等。
5．学生在审核评估中应该做好哪些准备？
答：（1）了解本科教学工作审核评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好审核评估工作；
（2）主动学习，勤奋进取，做到课堂纪律好、到课率高、听课状态好，努力展现哈师大学子良好精神风貌；
（3）自觉遵守校规校纪，形成良好学风和考风；
（4）不断提升自身思想道德修养，讲礼貌、讲文明，自觉参与审核评估有关的各项活动；
（5）随时准备参加评估专家召开的学生座谈会及访谈、交流活动，配合学校圆满完成本次评估工作。
6．评估专家组进校考察的程序是什么？
答：（1）专家组预备会：预备会一般在报到当天晚上进行，由组长主持，交流个人对自评报告、状态数据审阅分析的意见，主要存疑问题，拟考察重点。专家组长可根据情况，进行必要的调整和协调，每一位专家独立开展工作。
（2）学校见面会：专家组全体成员参加，由专家组长主持。可对审核评估进校考察工作作必要说明，会议时间不超过30分钟。参评学校不超过30人参加。学校方面可以作特别补充说明，时间不过15分钟。如必要，专家可提问，时间不超过10分钟。
（3）集体考察：由专家组组长决定是否进行集体考察。集体考察时间控制在90分钟内。（见附录5）
（4）专家个人考察：专家按照计划走访、听课、调阅相关材料和深度访谈，严格控制召开大型会议。（见附录5）
（5）专家组内部会议：一般安排在晚上，充分交流考察感受，通报考察情况，讨论评估问题，确定次日考察计划。
（6）专家个人意见反馈会：安排在最后一天下午，时间控制在3个小时内，由专家组长主持。专家组全体成员、上级主管部门、教育职能部门领导和学校相关人员参加，人数不超过50人。意见反馈着重在学校存在的主要问题和改进建议上（每名专家8-10分钟）。
7．专家进校考察的内容与形式？
答：专家进校后的工作是对参评学校教学工作进行全面评价与重点考察。专家进校的考察方式主要有深度访谈、听课看课、考察走访、座谈会、文卷审阅等。
1．深度访谈
深度访谈是评估专家通过有目的、有计划地与有关人员进行深入交谈获取评估信息的一种方法。访谈形式上以一对一访谈为主。访谈对象包括校领导、中层干部、教师、学生、用人单位以及离退休人员。访谈内容主要围绕“五个度”进行。
2．听课看课
听课看课目的是实地了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态，学生的听课状态，教材的选用，师生互动情况，实验情况，现代化教学手段使用情况及效果等。
听课看课的方式、时间可由专家灵活掌握，可能听一节完整的课，也可能只听10分钟，还可能专家不进教室，查看学生到课、学习状态、教师教态等内容。一般每位专家听课门数不少于3门。
3．走访考察
走访是指对校内教学单位、职能部门，校外教学实习基地、用人单位的考察，着重看学校的中层、基层是如何做的，效果如何，是否能与学校的办学定位和人才培养定位相适应，人才培养质量是否有保障，是否满足学生成人、成才的需要。
考察特指专家对学校的教学条件（教室、实验实训室、图书馆、体育场馆、网络中心等）能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要；食堂、宿舍等学生生活设施能否满足学生生活需要进行的考察。专家还可以根据实际情况自主选择考察场所。
4．座谈会
主要通过教师、学生、管理人员、学科及专业带头人座谈会，了解、印证学校自评报告相关内容，考察学校的政策措施是否落实到位并深入人心。
5．文卷审阅
文卷审阅是对教学文档、支撑材料、毕业论文（设计）、试卷等材料、人才培养方案的查阅。每位专家须调阅2个以上专业的毕业论文（设计），不少于3门课程的试卷和试卷分析报告。对于毕业论文（设计）的查阅，主要考察选题来源、结合社会实际选题比例、指导教师资格和指导质量、答辩过程和环节、过程管理、论文质量等。对于试卷则是重点查阅试卷的出题质量、试卷分析、成绩是否呈正态分布等方面，以反映学校的人才培养目标和专业教学水平。